泉源：主编微课堂 李志民
一、高"辍学率"， ，，，，，在线学习效果不佳
凭证中国互联网络信息中心《中国互联网络生长状态统计报告》， ，，，，，阻止2017年12月， ，，，，，在线教育领域用户使用率平均仅有20.1%， ，，，，，手机在线教育课程用户使用率平均仅有15.8%。。。。。。 。。这些数听说明晰两点问题：首先， ，，，，，在线教育在中国处于"外热内冷"的状态， ，，，，，虽然近两年在线教育的用户规模一直呈上升状态， ，，，，，然而在用户使用率上却没有很大的突破和上扬。。。。。。 。。其次， ，，，，，中国在线教育学习者的热情不敷高， ，，，，，大都人或许出于好奇和新鲜感注册了账号， ，，，，，但仅仅是急遽浏览后就脱离， ，，，，，即便最先课程学习， ，，，，，完成率也是很是低的。。。。。。 。。
二、在线教育课程与用户现实需求脱节
在线教育自己具有开源特征和面向全球学员， ，，，，，但由于信息差池称， ，，，，，无法对目的国家或地区人们的需求举行准确掌握， ，，，，，也就没法实时举行教学资源调配。。。。。。 。。另外， ，，，，，MOOC平台课程大多是高校优质课程的衍生品， ，，，，，学术性较强， ，，，，，而"适用性"则较弱。。。。。。 。。又由于"纯在线"的教学模式， ，，，，，课程难度不宜太难， ，，，，，阻止将课程的学习门槛设置的较高。。。。。。 。。既缺乏高学术性的研究型课程， ，，，，，亦缺乏和职业事情相匹配的培训性课程， ，，，，，以是导致在线教育课程与用户的现实需求保存一定的脱节。。。。。。 。。
三、亟待建设有用的学习效果认证
基于网络教学的MOOC通�？？？？？？？？梢晕罢呓蚁纬讨な榛蛘呱矸萑现さ目纬讨な�， ，，，，，但这些学习效果却并未获得权威机构和古板大学的认证， ，，，，，学分授予仍然面临较大难题。。。。。。 。。别的， ，，，，，给予学分认证或证书认证的学习效果， ，，，，，其判断也保存诚信缺失、评估标准差别等问题。。。。。。 。。MOOC的诚信问题主要集中在两个方面：一是加入各个审核环节的人与获取认证的人是否是统一小我私家 ；；；；；；；；二是学员在加入审核的各个环节是否保存剽窃等作弊行为。。。。。。 。。评估标准方面， ，，，，，由于MOOC的大规模特征， ，，，，，学员数目众多， ，，，，，西席很难对每个学员的知识掌握情形举行把控评估， ，，，，，因而评估标准难以统一。。。。。。 。。
四、在线教育课程内容、师资和手艺作为焦点是行业生长的壁垒
在线教育蓬勃生长的近几年镌汰掉了大大都的营销号企业， ，，，，，他们将大宗热钱投入广告， ，，，，，却缺乏优质课程内容和师资团队， ，，，，，导致获客本钱高、用户体验差、用户留存率低， ，，，，，没有形成可一连性的盈利模式。。。。。。 。。现在， ，，，，，生涯下来的教育行业企业将发力重心放在优质内容和师资团队建设上， ，，，，，制造优异的口碑才是用户增添和确保盈利的基础所在。。。。。。 。。未来， ，，，，，大数据、人工智能、VR/AR等手艺会成为在线教育行业应用的趋势， ，，，，，各个手艺的研举事度、行业挖掘潜力各不相同， ，，，，，而关于教育行业可挖掘潜力越大的手艺， ，，，，，它的研举事度和研发本钱也会越高， ，，，，，这也会成为企业进入该行业， ，，，，，甚至是获得生长的高门槛之一。。。。。。 。。（本文数据泉源于中国互联网络信息中心、Class Central、艾瑞咨询、百度教育等， ，，，，，部分资料来自网络果真资料）。。。。。。 。。
